“國家制定政策，充分發(fā)揮市場(chǎng)在科技成果轉化中的決定性作用，建立科技成果轉化市場(chǎng)導向機制和利益分配機制。”國務(wù)院常務(wù)會(huì )議近日討論通過(guò)的《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉化法修正案（草案）》（下稱(chēng)《修正案》）強調?！缎拚浮吠晟屏丝萍汲晒畔l(fā)布、處置收益分配等制度，突出了企業(yè)在科研方向選擇、項目實(shí)施等方面的主體作用，強化了知識產(chǎn)權保護。
引人注意的是，大學(xué)教授從事科技成果轉化的工作將更加自由?！缎拚浮芬幎?，科研機構、高等學(xué)?？萍既藛T可以在完成本職工作的情況下兼職從事科技成果轉化活動(dòng)，或者在一定期限內離崗從事科技成果轉化活動(dòng)?？蒲袡C構、高等學(xué)校應當建立制度規定或者與科技人員約定兼職、離崗從事科技成果轉化活動(dòng)期間和期滿(mǎn)后的權利和義務(wù)。
《修正案》的推出無(wú)疑是我國經(jīng)濟從坐享人口紅利到釋放改革紅利的踏實(shí)一步。遙遙相對應的是李約瑟之問(wèn)，這位對中國社會(huì )深有研究的英國學(xué)者提出：“盡管中國古代對人類(lèi)科技發(fā)展作出了很多重要貢獻，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒(méi)有在近代的中國發(fā)生？”
對這個(gè)問(wèn)題的諸多答案之中，“轉化應用”是個(gè)頻頻出現的關(guān)鍵詞。魯迅先生恨鐵不成鋼地寫(xiě)道：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤(pán)針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫病，中國卻拿來(lái)當飯吃。”
有創(chuàng )造，卻無(wú)創(chuàng )新；有創(chuàng )業(yè)，卻無(wú)產(chǎn)業(yè)。這不得不令人惋惜。拋開(kāi)中西國民性的爭議，如何從聰明的創(chuàng )造走向智慧的應用是我們必須面對的問(wèn)題。
一方面，無(wú)論圍觀(guān)網(wǎng)友如何痛惜某大學(xué)已經(jīng)不是當年的某大學(xué)，就發(fā)表的科研成果而言，外國的月亮真的不那么圓了，實(shí)打實(shí)的數據證明中國有大樓亦有大師的的高校、尤其是頂尖高校在世界PK中并不含糊。
另一方面，在這個(gè)全民創(chuàng )業(yè)的時(shí)代。根據國家科技部提供的資料，目前全國5100家大專(zhuān)院校和科研院所，每年完成的科研成果3萬(wàn)項，但其中能夠轉化并批量生產(chǎn)的僅有20%左右，形成產(chǎn)業(yè)規模的僅有5%。根據教育部門(mén)公布的統計數字表明，我國高?？萍汲晒D化率還不到20%、專(zhuān)利實(shí)施率不到15%，而發(fā)達國家高達70%~80%。
那么，接下來(lái)的問(wèn)題就是，影響因子高學(xué)術(shù)影響力大的核心刊物上發(fā)表的好文章、在試驗和實(shí)踐中漫漫求索獲得的專(zhuān)利該怎么應用？誰(shuí)來(lái)應用？
《修正案》提供了一種可能：高校教授兼職或者離崗創(chuàng )業(yè)。
理想的情況下，創(chuàng )造者最熟悉自己的成果，他們投身市場(chǎng)，在市場(chǎng)中發(fā)揮自己智慧的價(jià)值，并通過(guò)實(shí)踐的檢驗打磨產(chǎn)品。兼職及離崗期限的設置，也可以為教授保留學(xué)者的身份，降低失敗的成本。
科研與創(chuàng )業(yè)是完全不同的概念。很多成果誕生時(shí)根本看不出未來(lái)會(huì )給世界帶來(lái)怎樣的變化。畢達哥拉斯講解勾股定理，有人問(wèn)他：有什么用處呢？他嘲笑地給了那人幾個(gè)錢(qián)，說(shuō)：這就是你要的用處。必然有許多有志于投身科研的人如嚴耕望所說(shuō)“工作隨時(shí)努力生活隨遇而安”，對象牙塔外的市場(chǎng)并不感興趣。保護他們工作的純粹也是大學(xué)的責任之一。
同時(shí)，對于相當一部分科研工作者而言，格物致知后的經(jīng)世致用也是人生的追求之一。高校嚴格的財務(wù)和人事制度多少是一種束縛。老老實(shí)實(shí)地做學(xué)校的項目，項目結束時(shí)還需要絞盡腦汁地湊發(fā)票，何況進(jìn)入市場(chǎng)每天真金白銀的進(jìn)出呢？既做老師又做老板，算不算不務(wù)正業(yè)？評估怎么算？會(huì )不會(huì )影響以后升副教授、教授？
《修正案》為這類(lèi)人打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。但是，這只是一個(gè)開(kāi)始。接下來(lái)，學(xué)校根據自己的情況制定的細則尤為重要。不僅要杜絕一邊抓錢(qián)一邊抓身份的投機，也要防止政策傳達不靈創(chuàng )業(yè)老師兩頭受氣的情況。更關(guān)鍵的是在財務(wù)、人事評估機制上有所變化，規則明白清晰。
此外，畢竟會(huì )搞科研不等同于懂經(jīng)營(yíng)，直接把創(chuàng )業(yè)學(xué)者丟到市場(chǎng)上，對于個(gè)人的成長(cháng)而言或許是好事，但對于提高整個(gè)國家的科技轉換效率來(lái)說(shuō)有點(diǎn)危險。在市場(chǎng)和高校之間的創(chuàng )業(yè)服務(wù)銜接，或許是需要抓緊的關(guān)鍵一步。
(來(lái)源:中國青年報)
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