——濮陽(yáng)市開(kāi)展中小學(xué)知識產(chǎn)權教育網(wǎng)絡(luò )課堂側記
“我們在生活中會(huì )遇到很多困難和問(wèn)題，那么就需要去思考和創(chuàng )新，并且嘗試改變它。不斷地嘗試，經(jīng)歷過(guò)失敗、成功，最后完美解決它，在此過(guò)程中，發(fā)明創(chuàng )造就誕生了。而把我們的發(fā)明創(chuàng )造保護起來(lái)的就是專(zhuān)利制度。”初夏的中原大地，陽(yáng)光明媚。盡管尚未復課，但在濮陽(yáng)市油田第六中學(xué)的教室里，教師楊小東開(kāi)啟了他的中小學(xué)知識產(chǎn)權知識教學(xué)之旅。與往常不同的是，他所面對的聽(tīng)課學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)觀(guān)看的濮陽(yáng)市中小學(xué)生及其家長(cháng)們。
“看到普普通通的方凳，大家思考一下，它有什么缺點(diǎn)——不穩當、沒(méi)有靠背、比較硬、坐久了感到不舒服、不能調節高度和轉換方向、不能折疊、不能移動(dòng)、不可以坐很多人。我們有什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題？”課堂上，楊小東通過(guò)調動(dòng)孩子們的參與性，最大限度地啟發(fā)他們發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，從而培養其創(chuàng )新意識和知識產(chǎn)權保護意識。而此次中小學(xué)知識產(chǎn)權教育網(wǎng)絡(luò )課堂還僅僅是一個(gè)開(kāi)始。
“入夏以來(lái)，為使新冠疫情防控期間的中小學(xué)知識產(chǎn)權教育‘停課不停學(xué)’，濮陽(yáng)市知識產(chǎn)權局、市教育局創(chuàng )新教學(xué)方式，變傳統的面對面教學(xué)模式為網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)上教學(xué)，聯(lián)合組織河南省級教育師資錄制了知識產(chǎn)權教育視頻課件，在濮陽(yáng)市教育局網(wǎng)站和‘濮陽(yáng)知識產(chǎn)權’微信公眾號開(kāi)展中小學(xué)知識產(chǎn)權教育網(wǎng)絡(luò )巡講活動(dòng)。” 據濮陽(yáng)市市知識產(chǎn)權局局長(cháng)田春英介紹，濮陽(yáng)市南樂(lè )縣知識產(chǎn)權部門(mén)組織南樂(lè )縣一高、南樂(lè )縣近德固鄉中學(xué)等6所知識產(chǎn)權教育試點(diǎn)、示范校的2000余名師生及學(xué)生家長(cháng)觀(guān)看了此次線(xiàn)上知識產(chǎn)權授課直播，濮陽(yáng)市機關(guān)直屬學(xué)校及其他區縣學(xué)校也安排學(xué)生及時(shí)觀(guān)看。據不完全統計，全市收看人數達2萬(wàn)余人次。
兒童剪刀，可以防止兒童在使用剪刀的時(shí)候傷到手指；擠牙膏器，可以盡可能多地擠出牙膏袋中的牙膏；防風(fēng)傘可以防止行人在行走過(guò)程中因為風(fēng)力太大失去平衡……這些擁有專(zhuān)利的“新鮮玩意兒”無(wú)一不勾起孩子們探索的愿望和好奇心。“我很喜歡這樣的課程，感覺(jué)耳目一新，上課后知道了4月26日是世界知識產(chǎn)權日，我以后也要在日常生活中用心觀(guān)察和思考。” 觀(guān)看視頻后，濮陽(yáng)市實(shí)驗小學(xué)四（9）班學(xué)生閆海崢表示。
據介紹，此次網(wǎng)絡(luò )課程以《知識產(chǎn)權與創(chuàng )新》為主題，運用生動(dòng)有趣的案例，介紹了專(zhuān)利、商標、著(zhù)作權、地理標志等知識產(chǎn)權基礎知識，同時(shí)以“缺點(diǎn)列舉法”對如何進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造進(jìn)行了詳細講解，激發(fā)了學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造的興趣。田春英表示，此次授課與傳統的教育培訓相比，受眾覆蓋面更廣，覆蓋了學(xué)生、家長(cháng)和教師，讓創(chuàng )新創(chuàng )造精神“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，使知識產(chǎn)權教育“積土而成山，積水而成海”，為濮陽(yáng)市知識產(chǎn)權宣傳周增添了一抹亮麗色彩。
“給大家留一個(gè)作業(yè)：口罩改造活動(dòng)?？谡帜軌虮Ｗo我們遠離疫情、遠離病毒。那么，口罩有哪些缺點(diǎn)？充分發(fā)揮想象，不限材料、不限形狀、不限功能，設計一個(gè)多功能口罩，可以用鉛筆畫(huà)出自己的基本構思，用廢舊材料進(jìn)行多次嘗試設計。設計完成后，進(jìn)行不斷地完善，直至你的發(fā)明可以提交專(zhuān)利申請……”中小學(xué)知識產(chǎn)權教育課程即將進(jìn)入尾聲，可孩子們的創(chuàng )新創(chuàng )造才剛剛開(kāi)始。
“教育家陶行知曾言，‘處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人’。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課堂讓知識產(chǎn)權教育融入校園、走進(jìn)家庭，讓中原腹地的創(chuàng )新土壤更加肥沃，形成‘處處營(yíng)造創(chuàng )新機會(huì )，時(shí)時(shí)培養創(chuàng )新意識，人人爭做發(fā)明家’的良好氛圍，這才是‘停課不停學(xué)’、深入開(kāi)展中小學(xué)知識產(chǎn)權教育網(wǎng)絡(luò )課堂的真正初衷。”田春英說(shuō)。
采訪(fǎng)感言：
疫情期間，濮陽(yáng)市通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展知識產(chǎn)權進(jìn)校園活動(dòng)，幫助更多青少年培養知識產(chǎn)權意識，啟發(fā)創(chuàng )新思維，激發(fā)創(chuàng )新熱情和興趣，讓“尊重知識、崇尚創(chuàng )新、誠信守法”的知識產(chǎn)權文化理念深深扎根于青少年心靈，厚植了中原地區的知識產(chǎn)權文化根基。(本報記者 李 鐸 通訊員 李海坤)
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