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       高校有人才與科研資源，但資金不足；企業(yè)擁有穩定的現金流和研發(fā)平臺，卻缺少人才與智力資源。將兩者有效對接，對促進(jìn)當地傳統產(chǎn)業(yè)轉型升級與提升創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活力大有助益。

 

       “產(chǎn)學(xué)研合作”一般是指高校、科研機構與產(chǎn)業(yè)界的合作。其涵義有廣義和狹義之分。廣義上的“產(chǎn)學(xué)研合作”是指教育與生產(chǎn)勞動(dòng)有機結合以及科學(xué)研究在人才培養、科技開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)中的有機結合。狹義的產(chǎn)學(xué)研合作僅指高等學(xué)校、企業(yè)和科研院所三方本著(zhù)優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進(jìn)行的合作與交流。今天，我們梳理了產(chǎn)學(xué)研結合的十種模式。

 

       一、成果轉讓模式

 

       成果（技術(shù)）轉讓模式是將科研院所通過(guò)簽訂技術(shù)轉讓合同，將新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝等的專(zhuān)利權、專(zhuān)利申請權、專(zhuān)利實(shí)施許可權、技術(shù)秘密等科技成果有償轉讓給企業(yè)，并幫助企業(yè)將技術(shù)投入生產(chǎn)，形成生產(chǎn)能力。

 

       技術(shù)轉讓模式比較傳統，也比較成熟。然而，實(shí)踐證明，這種模式的成功率非常低。這主要是因為不夠成熟的技術(shù)成果，企業(yè)不會(huì )受讓?zhuān)容^成熟、有市場(chǎng)前景的技術(shù)成果，高校、研究院所傾向于自行實(shí)施轉化或成立關(guān)聯(lián)公司進(jìn)行轉化。

 

       此外，企業(yè)也難以承擔巨額的科技成果轉讓費，且企業(yè)內部技術(shù)力量薄弱，承接能力差，也從一定程度上影響了科技成果的及時(shí)轉化。

 

       二、技術(shù)開(kāi)發(fā)模式

 

       技術(shù)開(kāi)發(fā)是產(chǎn)學(xué)研各方共同投入一定的要素進(jìn)行合作，具體有兩種：

 

       一是合作開(kāi)發(fā)，企業(yè)投入資金、人力，高?；蜓芯克度肴肆驮O備，共同就某一項目開(kāi)展科研攻關(guān)；二是委托開(kāi)發(fā)，企業(yè)以項目方式將所需的技術(shù)委托給大學(xué)和科研單位進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)。

 

       合作開(kāi)發(fā)是一種半緊密型的產(chǎn)學(xué)研合作模式，將高校、科研機構研究開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢與企業(yè)的市場(chǎng)優(yōu)勢、產(chǎn)品化優(yōu)勢有效結合，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研各方的資源共享、優(yōu)勢互補。其成功的關(guān)鍵在于合作伙伴的正確選擇、風(fēng)險責任的明確劃定、利益分配的合理安排以及企業(yè)主導作用的發(fā)揮。

 

       技術(shù)開(kāi)發(fā)是目前企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結合的主要模式，且國有或國有控股企業(yè)，以及規模較大的企業(yè)更傾向于運用技術(shù)開(kāi)發(fā)模式。

 

       三、人才培養模式

 

       人才培養模式即高校、研究機構與企業(yè)合作培養人才，比如在高校專(zhuān)門(mén)設立以企業(yè)名稱(chēng)命名的軟件、電子商務(wù)、電子等專(zhuān)業(yè)定制班、在企業(yè)設立科研院所學(xué)生實(shí)習基地和博士后創(chuàng )新實(shí)踐基地等。

 

       該模式有利于合作雙方相互交流學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的知識、技能和經(jīng)驗，有利于企業(yè)建立針對性強的人才培養機制。

 

       對企業(yè)而言，短期內可以解決企業(yè)的人力資源不足的問(wèn)題，從長(cháng)期來(lái)看可為企業(yè)儲備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；對高校、科研機構而言，有利于學(xué)生（大學(xué)生、研究生）理論聯(lián)系實(shí)際，使高校、科研機構的研究更貼近實(shí)際、貼近市場(chǎng)需求。

 

       四、共建實(shí)體模式

 

       共建實(shí)體是指企業(yè)與高?；蚩蒲袉挝唤M建股份制公司、研究開(kāi)發(fā)中心、中試基地等實(shí)體，成為相對獨立的活動(dòng)單位或法人。

 

       共建經(jīng)濟實(shí)體是產(chǎn)學(xué)研之間最緊密的、以資本為紐帶的合作模式，也是最成熟的合作方式。

 

       這種合作模式有利于高校、科研單位與企業(yè)之間形成相互了解、彼此信任的長(cháng)期聯(lián)系與合作關(guān)系，有利于將技術(shù)優(yōu)勢不斷擴展為規模經(jīng)濟優(yōu)勢，從而獲得技術(shù)成果與高收益回報。從成果轉讓到合作開(kāi)發(fā)再到共建實(shí)體是一種逐級漸進(jìn)的關(guān)系，合作關(guān)系逐漸趨于緊密。

 

       但是從實(shí)際情況來(lái)看，共建經(jīng)濟實(shí)體并不很廣泛。在采取共建實(shí)體模式的企業(yè)中，共建研發(fā)中心、實(shí)驗室的成效較好，而共建股份公司成功的案例較少，其主要原因在于：企業(yè)追求利益最大化和高市場(chǎng)占有率，高校追求高學(xué)術(shù)水平、較強的學(xué)科優(yōu)勢和培養優(yōu)秀的人才，科研機構追求研究開(kāi)發(fā)能力的提升，各自追求的目標不同，要通過(guò)建立經(jīng)濟實(shí)體走到一起很不容易。

 

       五、校企聯(lián)盟模式

 

       “校企聯(lián)盟”是當前形勢下產(chǎn)學(xué)研合作較為有效的有效組織形式。

 

       校企聯(lián)盟有豐富的內涵，可以是一個(gè)高校院所的單個(gè)學(xué)科（領(lǐng)域）或團隊與一個(gè)或一批企業(yè)結對實(shí)施科技服務(wù)；可以是多個(gè)高校院所的一批相關(guān)學(xué)科（領(lǐng)域）或團隊集成服務(wù)于一個(gè)企業(yè)或一批企業(yè)，形成產(chǎn)學(xué)研合作的大聯(lián)盟；可以是省外乃至海外的高校、科研機構與企業(yè)建立合作聯(lián)盟；可以是高校院所服務(wù)農業(yè)，與縣、鄉（鎮）、村合作，建立各類(lèi)農業(yè)科技基地和園區；還可以是高校院所的學(xué)科團隊與地方或高新園區合作，共建創(chuàng )新平臺、基地和聯(lián)盟等。

 

       六、戰略聯(lián)盟模式

 

       產(chǎn)學(xué)研戰略聯(lián)盟模式是指企業(yè)、高校及科研機構從各自的發(fā)展戰略目標與戰略意圖出發(fā)，以股權或契約的方式建立的較為穩固的、長(cháng)期的合作關(guān)系。

 

       戰略聯(lián)盟的主要任務(wù)是組織企業(yè)、大學(xué)和科研機構等圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展技術(shù)合作，突破產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，形成重要的產(chǎn)業(yè)技術(shù)標準；建立公共技術(shù)平臺，實(shí)現創(chuàng )新資源的有效分工與合理銜接，實(shí)行知識產(chǎn)權共享；實(shí)施技術(shù)轉移，加速科技成果的商業(yè)化運用，提升產(chǎn)業(yè)整體競爭力；聯(lián)合培養人才，加強人員的交流互動(dòng)，為產(chǎn)業(yè)持續創(chuàng )新提供人才支撐。

 

       這種模式優(yōu)勢在于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的結合度高、聯(lián)盟成員之間互動(dòng)性強、交易成本較低、技術(shù)創(chuàng )新能力強，能有效促進(jìn)合作中各要素與資源的綜合利用，具備持久的發(fā)展潛力，是產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)一步升級。

 

       七、科技資源共享模式

 

       企業(yè)在技術(shù)創(chuàng )新中，需要大量的科技資源，自身卻相對匱乏，技術(shù)創(chuàng )新受到較大的影響。

 

       為彌補其不足，企業(yè)需要與科技資源相對充足的高校、科研機構進(jìn)行合作，充分利用高校、科研機構的科技文獻、儀器設備等資源，以解決自身科技資源不足的瓶頸問(wèn)題；而高校、科研機構也可能需要利用相關(guān)企業(yè)的廠(chǎng)房、加工設備等作為中試或實(shí)習基地。

 

       該模式的特點(diǎn)：一是屬于輔助性的產(chǎn)學(xué)研結合模式；二是幾乎不存在合作風(fēng)險；三是科技資源得到了充分利用。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，科技資源共享產(chǎn)學(xué)研結合模式為企業(yè)節省了大筆的測試費用，也為其順利開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品創(chuàng )造了條件。

 

       八、公共服務(wù)平臺模式

 

       公共服務(wù)平臺模式的高校、科研機構利用學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，建立面向行業(yè)的公共服務(wù)平臺，為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的共性技術(shù)服務(wù)。

 

       公共技術(shù)服務(wù)平臺模式是一種更高級的產(chǎn)學(xué)研結合模式，實(shí)現了研究開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)有機結合，它實(shí)際上也是一種商業(yè)模式，適用于有較強的技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)能力、先進(jìn)的科學(xué)儀器與技術(shù)設備、高素質(zhì)的人才隊伍且有較強的服務(wù)意識的機構。

 

       公共服務(wù)平臺除了實(shí)體平臺，還可以是網(wǎng)上平臺。政府通過(guò)線(xiàn)上資源對接，為產(chǎn)學(xué)研各方提供真實(shí)有效的技術(shù)供需信息，從而促進(jìn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。

 

       九、技術(shù)交流模式

 

       技術(shù)交流模式的產(chǎn)學(xué)研合作指研究機構、高校等通過(guò)專(zhuān)家會(huì )診、現場(chǎng)解難、技術(shù)交流、成果對接等形式，與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研交流活動(dòng)，比如舉辦專(zhuān)家研討會(huì )、技術(shù)沙龍、信息經(jīng)濟創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新大賽等。

 

      該模式是松散的合作方式，一般由政府部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì )組織開(kāi)展，邀請相關(guān)機構和企業(yè)參加。

 

      十、科技園區模式

 

       科技園區模式，主要以大學(xué)科技園為主，一般主要是由高校發(fā)起，大學(xué)科技園一般主要是由高校發(fā)起，聯(lián)合多家企業(yè)和政府參與，主要從事高新技術(shù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和成果的轉化等。

 

       科技園區模式打破了學(xué)校、科研機構、企業(yè)及政府之間的壁壘，使知識經(jīng)濟、技術(shù)創(chuàng )新、經(jīng)濟發(fā)展和高校發(fā)展成為一個(gè)連續的有機體。

 

       總體看來(lái)，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為提升企業(yè)創(chuàng )新能力的主要路徑。但其中也存在一些問(wèn)題：

 

       一是產(chǎn)學(xué)研合作的理念還存在差異，科研院所往往熱衷于有利于評獎評職稱(chēng)的課題研究，信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)則瞄準有市場(chǎng)需求的項目開(kāi)發(fā)，導致兩者需求做法難以有效匹配對接；

 

       二是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合中，信息不對稱(chēng)，各主體之間信息交流的平臺還不夠；

 

       三是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合中，企業(yè)在成果轉化的“二次創(chuàng )新”不夠，很多企業(yè)都依賴(lài)科研院所的“交鑰匙工程”；

 

       四是產(chǎn)學(xué)研合作中融資渠道不夠順暢，科研院所由于資金不足，普遍缺乏中試基地，而廣大中小企業(yè)缺乏科技與開(kāi)發(fā)資金；等等。

 

       所以這還需要各地政府從政策、體制、平臺、環(huán)境等多方面多措并舉，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結合。